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L'internaute, spectateur et acteur du web musical .......................................- 72 Les différentes figures de l'internaute......................................................................- 73 -
Le blogueur "abonné", commentaires et forum .....................................................- 75 -
CONCLUSION .............................................................................
• aiment chanter et jouter un instrument musical,
• écoutent de manière active,
• peuvent utiliser la musique ou le rythme pour
communiquer d’une manière évoquant le plaisir,
la surprise et l’humeur,
• reconnaissent facilement les motifs musicaux et
les tonalités,
• ont des aptitudes à se souvenir des chansons et
mélodies,
• comprennent aisément la structure musicale, le
rythme et les notes,
• ont une mémoire musicale leur permettant de se
souvenir des sons, motifs musicaux, chansons et
mélodies,
• ont une belle voix leur permettant de chanter
juste et chanter avec d’autres personnes dans
des chorales,
• peuvent créer une ambiance pour des
représentations,
• aiment jouer dans des spectacles,
• peuvent traduire en musique un type de
satisfaction mentale et d’harmonie indépendant
de la pensée rationnelle.
infantil, juvenil
y adultos
Aulas de
formación
Servicios
novedosos
Salones de
actividades
Modalidades
de alquiler
Servicios
FORMACIÓN
MUSICAL Y
ARTISTICA
Aulas de
música
moderna
formación
infantil
-JARDIN
MUSICAL
-TALLER de
canciones y
percusiones
horarios
Aulas de
teatro
Tarifas
Aulas de
danza
Otros servicios
ACTIVIDADES Y
PROGRAMAS
Programas para
centros
educativos y
grupos
Campamentos
vacacionales
Celebracion de
fiestas
musicales
infantiles y
juveniles
Programación
periódica:
Cycle compo MAO class 5h INTERVENTIONS MAO
XAVIER HARTER 2016
Cycle composition MAO
Classique 5 h
Modèle global d’intervention
Le Cycle Composition MAO Classique 5h permet à
un groupe d’enfants de pratiquer de la musique
grâce aux outils MAO tout en composant d’un titre
musical.
tfepdf Joisten
Térence
6ème Techniques Sociales de Qualification
«Les moyens mis à disposition dans les écoles maternelles en
Belgique sont-ils suffisamment aptes à développer l'éveil
musical de l'enfant?»
Professeurs:
Cycle compo MAO class 10h INTERVENTIONS MAO
XAVIER HARTER 2016
Cycle composition MAO
Classique 10 h
Modèle global d’intervention
Le Cycle Composition MAO Classique 10h permet
à un groupe d’enfants de découvrir les
fondements de la musique et de la Musique
Assistée par Ordinateur (M.A.O.) par la
composition d’un titre musical.
A Charles Dufresne, responsable du pôle web,
Vincent Provini programmateur et animateur musical,
Massimo Bellini, attaché de réalisation de Fip,
A Guillaume Ledit, responsable du pôle multimédia,
Yannick Bodin, programmateur musical du Mouv’,
A Christian Anis-Morini alias Poxy,
A Mallis, président de la Grosse Radio,
Pierre Garcin, rédacteur en chef du webzine rock de cette webradio,
A Alexandre Martinat, président, programmateur musical
et animateur de Fréquence 3,
A Olivier Riou, directeur, programmateur et animateur
à HotMix Radio.
Pour étudier les émotions musicales, on doit utiliser un matériel musical qui rende possible le contrôle
d’un petit nombre de facteurs musicaux supposés
importants dans l’expression et la perception des
émotions musicales.
Le champ des musiques
d’aujourd’hui connaît lui-même une phase de reconfiguration
extraordinaire, pour une grande part positive et souhaitable
pour l’ensemble du secteur musical.
DIDACTIQUE DE L'EVEIL MUSICAL SCOLAIRE première approche 1
Didactique de l’Eveil
Musical Scolaire
A travers l’éducation sonore et musicale, on
touche et on développe tout l’ensemble des
compétences auditives.
190205 Collegemusical Interpellation urgente Interpellation rédigée par Julien Gressot
5 février 2019
Interpellation urgente du POP concernant l’avenir du Collège musical
Ces deux dernières semaines, divers articles de presse mentionnent l’avenir du Collège musical.
Description de la fonction
Direction opérationnelle administrative de l’école
Direction opérationnelle musicale et pédagogique
Développement des activités musicales
Gestion des relations humaines
Description détaillée de chaque fonction
Direction opérationnelle administrative de l’école
o
Mise en place des exigences définies par la FEM et suivi de leur respect
o
Gestion administrative (correspondance, permanence téléphonique, gestion et
développement du logiciel de gestion, établissement des contrats de travail,
demande des permis de travail, …)
o
Gestion financière (facturation des écolages et gestion des débiteurs,
paiements aux créanciers, gestion des salaires et des charges sociales,
présentation annuelle des comptes aux vérificateurs des comptes, …)
o
Gestion et encadrement du personnel de l’école
o
Planification de l’année scolaire (évaluation du besoin d'engager de nouveaux
professeurs et du besoin d'ouvrir de nouvelles classes, recherche, attribution
et réservation des locaux, …)
o
Etablissement et suivi du budget annuel
o
Etablissement du rapport annuel présenté à l'assemblée générale
o
Engagement du nouveau personnel, avec approbation du comité
o
Convocations des élèves aux examens et aux auditions
o
Organisation de l’assemblée générale annuelle
o
Participation aux séances avec le comité
o
Présence régulière aux activités de l’école (auditions, examens, palmarès, …)
Direction opérationnelle musicale et pédagogique
1/3
o
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o
Suivi du respect des plans d’études et des objectifs qualitatifs de
l’enseignement
Etablissement d’un fonctionnement homogène entre les différentes classes
d’instruments et suivi de leur application par les doyens
Développement de la collaboration entre les professeurs et entre les classes
d’instruments
Organisation des auditions
Organisation du palmarès
Organisation d’activités musicales hors cours
Evaluation du besoin d'acquérir du mobilier musical et son entretien régulier
Développement des activités musicales
o
Etablissement des plannings et budgets liés aux activités musicales non
planifiées ou hors cadre FEM
o
Evaluation et approbation des activités musicales proposées par les doyens et
les professeurs
Gestion des relations
o
Gestion de la relation avec les parents
o
Séances de coordination trimestrielles avec les doyens
o
Séances de coordination avec les professeurs selon les besoins
o
Contacts avec toutes les sociétés ou institutions extérieures susceptibles de
collaborer aux activités musicales
o
Présence aux assemblées générales de l’AVCEM et de l’ASEM
o
Contacts avec les écoles de musique, les autorités communales et cantonales
et toutes les institutions en rapport avec l'école
o
Marketing et publicité, contact avec la presse
o
Gestion et mise à jour du site web
o
Rédaction du bulletin d'information semestriel
Lutry, le 11.09.2015
2/3
À l’occasion
de ses soixante-dix ans, ce colloque veut rendre hommage à un musicien à la poésie
complexe, qui fut également directeur artistique et musical des éditions Salabert,
co-directeur artistique de l’ensemble 2e2m et professeur à l’Université de Paris 1–
Panthéon-Sorbonne jusqu’en 2013.
Véritable rencontre entre la musique et la ville, les Flâneries
Musicales sauront, j’en suis convaincue, offrir aux Rémois
et aux touristes un été musical enthousiasmant.
Il n’existe en effet pratiquement aucun domaine musical qui
n’ait été affecté par l’improvisation, aucune technique musicale ou aucun style de
composition qui n’en découle, ou n’ait été profondément influencé par elle.
Il n’existe en effet pratiquement aucun domaine musical qui
n’ait été affecté par l’improvisation, aucune technique musicale ou aucun style de
composition qui n’en découle, ou n’ait été profondément influencé par elle.
